Neurociencia 


La importancia de la Estimulación Cognitiva

Nos encontramos ante un concepto que pocas veces sabemos lo que significa realmente, procedemos a desglosarlo y así poder aclarar su utilidad.
Estimulación es la actividad que se otorga a los seres vivos para un buen desarrollo o funcionamiento, se contempla por medio de estímulos que despiertan en el individuo la motivación para realizar algo.
Cognitiva proviene de cognición que se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en los procesos básicos cerebrales tales como el aprendizaje, la memoria, la atención, el razonamiento, la resolución de problemas, la toma de decisiones y el lenguaje.

No solo se encuentra la capacidad de la cognición, el ser humano tiene otras capacidades (funcionales, motoras, emocionales y psicosociales) que ayudan a la cognición para que sea completa. Tenemos la capacidad de mejorar estas capacidades a través de la experiencia y la práctica. Por ello, si existe algún tipo de retraso, déficit, alteración o deterioro cognitivo importante y significativa, por el motivo que sea, en estas capacidades podemos estimularlo para que mejore con la práctica.

La intervención a través de estimulación cognitiva se divide en dos:

  1. Desarrollar las capacidades mentales
  2. Mejorar y optimizar su funcionamiento

Lo que se pretende es activar, estimular y entrenar determinadas capacidades cognitivas y los componentes que la integran, de forma adecuada y sistemática, para transformarlas en una habilidad, un hábito y/o una destreza.

estimulación cognitivaCampos de aplicación más importantes de la Estimulación Cognitiva. ▫

  • Infancia
  • Retraso infantil: problemas de adquisición del lenguaje, retraso psicomotor, etc. ▫
  • Envejecimiento sin deterioro cognitivo.
  • Enfermedades neurodegenerativas: demencias, esclerosis múltiple, etc. ▫
  • Daño cerebral adquirido: traumatismos cranoencefálicos (TCE), accidentes cerebrovasculares (ACV), tumores cerebrales, etc. ▫
  • Trastornos psiquiátricos: esquizofrenia, TDA-H. ▫
  • Trastornos generalizados del desarrollo: autismo, síndrome de Asperger, etc. ▫
  • Discapacidad (sensorial e intelectual): hipoacusia, síndrome de Down, etc. ▫
  • Dificultades de aprendizaje escolar: dificultades de escritura, discalculia, dislexia, etc. ▫
  • Otros: estrategias, técnicas y hábitos de estudio, entrenamiento deportivo, etc

La rehabilitación cognitiva o rehabilitación neuropsicológica (términos diferentes pero de significado similar a estimulación cognitiva) parten de principios de las neurociencias tales como que el cerebro lesionado continúa teniendo la capacidad de aprender (neuroplasticidad), y de que la práctica y la repetición (entrenamiento) son los dos pilares claves en los que se apoya la rehabilitación.

El concepto de estimulación cognitiva nace de dos premisas básicas que se han estudiado a partir del siglo XX, pues anterior a este se creía que el sistema nervioso central era irreparable e inmutable:

  1. Que el cerebro es fundamentalmente plástico, es decir, susceptible de modificar su estructura y su funcionamiento bajo condiciones apropiadas. Si dichas condiciones se producen aumenta el número de conexión es entre las neuronas cerebrales, y eso se manifiesta en una mayor y mejor adaptación del individuo al medio.
  2. Que las diversas capacidades que poseemos no dependen sólo de factores genéticos y hereditarios, sino del aprendizaje y de la interacción continua que el individuo establece con el ambiente. Esto es importante tenerlo en cuenta porque implica que se pueden modificar y mejorar con la práctica.

CAPACIDADES COGNITIVAS
1. PERCEPTIVAS

  • Reconocimiento perceptivo, discriminación perceptivas, funciones visoespaciales, esquema corporal.

2. ATENCIÓN

  • Orientación, amplitud, atención focal y selectiva, flexibilidad, atención sostenida, inhibición.

3. MEMORIA

  • Memoria inmediata/reciente, memoria de trabajo, MLP episódica, MLP semántica, memoria procedimental, memoria prospectiva.

4. LENGUAJE

  • Fonología, capacidad léxica-semántica, sintaxis, discurso, pragmática.

5. RAZONAMIENTO

  • Categorización, semejanzas y diferencias, relaciones analógicas, razonamiento lógico e inferencial.

6. PRAXIAS

  • Constructivas, ideatorias, ideomotoras.

7. ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

  • Espacio, tiempo y persona.

8. FUNCIONES EJECUTIVAS

  • Organización, planificación, flexibilidad, iniciativa.

A través de materiales y recursos como el juego y actividades específicas estudiadas para cada caso se ejerce la estimulación cognitiva aunque no es exactamente el material el que hace el efecto sino la forma sistematizada y estratégica de administrarlos.

*Vía| Qué es la estimulación cognitiva
*Imagen| Estimulación cognitiva
*En QAH| Etapas del dibujo infantil, Tareas del hogar, ¿tareas productivas o improductivas?

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